Zum Zusammenhang von Allgemeiner Didaktik und Lehr-Lernforschung im Unterrichtsgeschehen

Sigrid Blömeke

Christiane Müller

pp. 239-258

in: Meinert A. Meyer, Manfred Prenzel, Stéphanie Hellekamps (eds), Perspektiven der Didaktik, Wiesbaden, Verlag für Sozialwissenschaften, 2009

Abstract

Die Allgemeine Didaktik und die Lehr-Lernforschung beanspruchen, bedeutsame Merkmale des Unterrichts- geschehens zu erfassen. Sie stellen den Anknüpfungspunkt für eine Videostudie dar, in der Unterrichtsgeschehen auf Merkmale untersucht wird, die aus den Zu-gängen der Allgemeinen Didaktik und der Lehr-Lernforschung abgeleitet werden. Das Kategoriensystem besteht aus 22 Kategorien, mit denen sieben Unterrichtsdimensionen erfasst werden: Unterrichtszeit, Akteure, Sozialform, Aufgabenqualität, Umfang, Inhalt und Form der verbalen Interaktion. Die Stichprobe der Studie besteht aus 25 videographierten Unterrichtsstunden in den Fächern Deutsch, Informatik und Mathematik der Jahrgangsstufen 11 bzw. 12. Die Kodierung erfolgte niedriginferent im 5-Sekunden- bzw. 1-Minuten-Takt. Die Ergebnisse zeigen charakteristische Zusammenhänge zwischen den analysierten Kategorien, die auf unterschiedliche Unterrichtsskripte hindeuten. Allgemeine Didaktik und Lehr-Lernforschung tragen dabei jeweils eigenständig zur Analyse von Unterricht bei. Die beiden Disziplinen könnten insofern von einer stärkeren gegenseitigen Wahrnehmung profitieren, sodass die Erfassung des Unterrichtsgeschehens verbessert würde.