Stimme und ihre Bedeutung für Verständigung

Möglichkeiten und Grenzen Leiblicher Stimmbildung

Roswitha Eder

pp. 219-237

in: Matthias Erhardt, Egbert Witte, Frank Horner (eds), Der skeptische Blick, Wiesbaden, Verlag für Sozialwissenschaften, 2011

Abstract

Der Geräusch- und Stimmpegel in der Klasse ist hoch. Die Lehrerin doziert mit lauter, merklich angestrengter Stimme, viele der Schüler hören nicht zu. Dieses ‚Stimmungsbild" einer alltäglich möglichen Unterrichtssituation wirft viele Fragen auf: Ist die Lehrerstimme deshalb angestrengt, weil die Schüler nicht zuhören und der Lehrer dieser Unaufmerksamkeit mit Lautstärke zu begegnen sucht? Hört der Schüler deshalb nicht zu, weil die Lehrerstimme zu laut, zu dominant, zu gleichmäßig im Ohr klingt, oder ist das, was der Lehrer von sich gibt, für die Schüler einfach uninteressant? Bilden sich Sinn und Fähigkeit zu lauschen in unserer vordergründig visuellen Welt zurück? Gibt es im Zeitalter der Talkshows immer mehr Sprecher, jedoch kaum mehr Hörer? Sprechen die Sprecher in einer Art und Weise, die es schwierig macht, ihnen länger zuzuhören?