Theorie und Praxis revisited oder

Sozialpädagogik als Handwerk betrachtet

Michael Winkler

pp. 307-332

in: Eric Mührel, Bernd Birgmeier (eds), Theorien der Sozialpädagogik – ein Theorie-Dilemma?, Wiesbaden, Verlag für Sozialwissenschaften, 2009

Abstract

Verfolgt man die jüngeren Debatten um Soziale Arbeit sowie um Sozialarbeit und Sozialpädagogik, dann fällt auf, wie kaum noch von jener Fragestellung die Rede ist, welche unter der Formel Theorie und Praxisoder als Theorie-Praxis- Verhältnisverhandelt worden ist. Selbstverständlich klingt die Problemstellung gelegentlich nach, aber niemand sieht in ihr ein Thema, welches sonderlicher Aufmerksamkeit bedürfte. Einst Dauerbrenner akademischer Veranstaltungen taugt es inzwischen nicht einmal mehr als Stichwort in Handbüchern; dass das Theorie-Praxis-Problem als Kern pädagogischer Reflexion gesehen wurde (vgl. Böhm 1985), gehört der Vergangenheit an. Ganz selbstverständlich machen sich hingegen Vorstellungen breit, welche ein Grauen bei jenen ausgelöst hätten, die in der Tradition geisteswissenschaftlicher Pädagogik standen. Sie sahen theoretische Vergewisserung zwar als reflexion engagé oder sprachen später von Parteilichkeit, machten dennoch und zugleich massive ethische Vorbehalte gegenüber allen Formen eines Handelns, das auf direkte (oder indirekte Einflussnahme) zielte.