Empirische Forschung zu neuen Medien in Schule und Lehrerausbildung

Sigrid Blömeke

pp. 246-259

in: Werner Sesink, Michael Kerres, Heinz Moser (eds), Jahrbuch Medien-Pädagogik 6, Wiesbaden, Verlag für Sozialwissenschaften, 2007

Abstract

Schon eine nähere Eingrenzung des Gegenstands, für den im vorliegenden Beitrag eine Standortbestimmung vorgenommen werden soll, fällt schwer: Ist "empirische Forschung zu neuen Medien in Schule und Lehrerbildung" vor allem empirische Forschung, vor allem Medienforschung oder vor allem Schul- und Lehrerbildungsforschung? Erfolgt sie vor allem fächerübergreifend oder vor allem fachbezogen? Je nach Akzentsetzung verschiebt sich nicht nur die genaue Fragestellung, sondern es ergibt sich auch ein unterschiedliches Selbstverständnis der Forschenden.