Zum Konstrukt "Pädagogischer Takt"

ein Plädoyer für Universitätsübungsschulen

Karlheinz König

pp. 99-127

in: Matthias Erhardt, Egbert Witte, Frank Horner (eds), Der skeptische Blick, Wiesbaden, Verlag für Sozialwissenschaften, 2011

Abstract

Der Bologna-Prozess ist zwischenzeitlich auch in der Lehrerbildung angekommen. Bachelor- und Masterstudiengänge sind weitgehend akkreditiert und verdrängen unaufhaltsam die zwar reformbedürftige, insgesamt aber durchaus erfolgreiche traditionelle akademische Lehrerbildung und das Erste Staatsexamen. Zukünftig wird es wohl nur noch den Bacholer of Education und den Master of Education als akademischen Abschluss und als Zugangsvoraussetzung zur zweiten Phase der Lehrerbildung geben. Mancherorts wird dies gefeiert als Befreiung der Universitäten aus der babylonischen Gefangenschaft der Staatsexamina. Verbunden wird damit zugleich die zur (trügerischen?) Gewissheit (?) verdichtete Hoffnung, die Neuordnung werde (endlich!?) zur internationalen Vergleichbarkeit, zur signifikanten Verbesserung von Lehre und Studium, zur Verkürzung der Studienzeiten und zur Heranbildung eines neuen (besseren!?) Lehrertypus führen.