Zum Selbstverständnis der Grundschulpädagogik – Theorie für die Praxis oder Theorie der Praxis?

Torsten Eckermann

pp. 101-106

in: Susanne Miller, Brigitte Kottmann, Svenja Lesemann, Nikolas Meyer, Ren Schroeder, Katrin Velten, Birgit Holler-Nowitzki (eds), Profession und Disziplin, Berlin, Springer, 2018

Abstract

Der Beitrag fokussiert das für das Selbstverständnis der Grundschulpädagogik zentrale Theorie-Praxis-Verhältnis. Eine »Theorie für die Praxis« wird einer »Theorie der Praxis« gegenübergestellt. Argumentiert wird zugunsten einer »Theorie der Praxis«, welche die Differenzen zwischen Theorie und Praxis nicht suspendiert, sondern als produktiv zu machendes Spannungsverhältnis begreift.